Данил Анищенко: Развитие сферы профтехобразования требует усилий всего общества

В Кыргызстане молодые люди предпочитают получить высшее образование. В результате в стране переизбыток специалистов с дипломами высшей школы, при этом отмечается катастрофическая нехватка представителей рабочих профессий. Стоит ли удивляться, что почти 70% выпускников вузов остаются невостребованными на рынке труда? В системе профтехобразования картина иная - 90% выпускников находят работу. Еще 10% идут учиться дальше. Как объяснить молодым людям, что быть, скажем, хорошим сантехником выгоднее, чем плохим юристом? Созданы ли в Кыргызстане условия для получения профессий, востребованных на рынке труда? Об этом в интервью «ВБ» рассказал украинский специалист в области развития навыков или систем профтехобразования Данил Анищенко.

- Как, на ваш взгляд, можно популяризировать ПТО?

- Популярность профессионально-технического образования напрямую зависит от отношения к нему в обществе и государстве. Причем на уровне макроэкономики результаты работы ПТО можно с полной уверенностью назвать стратегически важным продуктом государства. Уровень подготовки производственного персонала в стране, по сути, отражает уровень сложности задач, которые государство может ставить перед народом. Ведь любые, самые блестящие стратегии и технологии реализуются именно на стадии непосредственного выполнения работ и требуют соответствующего уровня подготовки рабочих кадров. Поэтому, если говорить о привлекательности ПТО, на мой взгляд, важно показывать не только привлекательные стороны профессий и выгоды, которые может получить человек, выбирая для себя ту или иную деятельность.

Важно показывать значимость качественного выполнения профессиональных функций для отдельных людей, общества и государства в целом. Важно воспитывать такое понимание не только у потенциальных абитуриентов профлицеев, но и в обществе в целом, постепенно добиваясь адекватного восприятия сложности и важности задач, которые решают люди рабочих специальностей в своей повседневной жизни.

- Есть ли эти привлекательные стороны профессий, если не рассматривать их с точки зрения пользы для государства?

- Конечно. Например, в странах, принимающих трудовых мигрантов, в основном спросом пользуются именно рабочие специальности (профессии), подготовка которых относится к сфере профессионально-технического обучения. Это, конечно, в большей степени сектор строительства, услуг и отчасти торговли. Получение качественной профподготовки значительно усиливает позиции работника в конкурентной борьбе на рынке труда.

- Каким образом?

- Чувствуя свою востребованность, человек не будет соглашаться на несправедливые условия труда или его оплаты, поскольку у него появляется возможность выбора работодателя. В этом контексте важна еще одна особенность профподготовки.

К тому же всякое обучение так или иначе несет в себе воспитательную функцию. Современные методики, в том числе гибкие модульные подходы, позволяют привести содержание обучения в точное соответствие с технологическими процессами производства. Модульность обеспечивает поэтапное освоение учащимся все большего спектра производственных операций.

Индивидуальность, самостоятельность и постоянный рабочий контакт с педагогом при многократном, многоступенчатом тестировании в ходе учебного процесса формируют в нем профессиональную уверенность и самоуважение.

Кроме того, вовлечение работодателей в процесс фазовой оценки и в конечном итоге сертификации позволяет еще в ходе учебного процесса адаптировать ученика к ситуации общения с работодателем, сформировать навыки общения, необходимые при приеме на работу.

Такой подход является серьезным мотивирующим фактором, позитивно влияющим на самооценку выпускников и значительно повышающим шансы на получение достойного труда.

- Это в идеале. Но у Кыргызстана множество проблем в сфере ПТО.

- Проблемы ПТО стран СНГ очень схожи и в основном лежат на поверхности. Здесь часто можно стать свидетелем увлеченной критики системы профессиональной подготовки. Нетрудно понять, что при низком бюджетном финансировании, изношенности материально-технической базы, одном из самых низких уровней оплаты труда и дефиците квалифицированных педагогических кадров почти во всех странах постсоветского пространства эти проблемы действительно существенны. О них много сказано и говорится, но я не хотел бы сейчас развивать эту тему, поскольку критика не ведет к решению проблем.

- Вы хотите сказать, что в Кыргызстане в системе ПТО делается все возможное для развития этого сектора ?

- На мой взгляд, ПТО Кыргызстана показывает структурированный и последовательный подход к реализации реформ и во многом может являться позитивным примером для ряда стран. Сам тот факт, что вы открыты для обучения, восприятия и анализа новых мировых тенденций и подходов в профессиональной подготовке говорит о многом.

Впечатляет огромная работа лицеев и их руководства в направлении развития связей с производственными предприятиями, обеспечения прохождения производственной практики учащихся, активное участие в разработке стандартов, пакетов модульной учебной документации, обмене опытом.

Очевидно, что сейчас закладывается фундамент для создания Национальной рамки квалификаций.

Я вижу предпосылки и конкретные шаги в Кыргызстане к тому, чтобы эти усилия сложились в единый слаженный и четко работающий механизм. Участие страны в Туринском процессе (обзор хода реализации политики в области профессионального образования и обучения, который проводится совместно со странами-партнерами каждые два года при поддержке Европейского фонда образования. - vb.kg) позволит получить адекватные данные по значительному спектру факторов и индикаторов, влияющих на эффективность ПТО. Правильный, взвешенный подход к развитию и обеспечению улучшений способен привести систему ПТО Кыргызстана в соответствие с требованиями современности. Следует понимать, что это долгий и трудный путь, который требует значительных усилий и упорства, работы и терпения.