Канат Садыков: Пятибалльная система давно работает на "двойку"

В последнее время отдельные депутаты настойчиво поднимают вопрос об отмене общереспубликанского тестирования и введения единого госэкзамена. При этом министерство нардепы упрекают в том, что оно не спешит "начать преобразования". Из-за всех этих дрязг страдают в первую очередь абитуриенты, не знающие, что их ждет впереди. "ВБ" попросил главу образовательного ведомства Каната Садыкова объяснить позицию министерства по данному вопросу.

- Канат Жалилович, что за игры постоянно ведутся вокруг ОРТ?

- По поводу ОРТ есть недопонимание политики министерства со стороны ряда депутатов. Общереспубликанское тестирование абитуриентов выполняет важную задачу – отбор наиболее способной молодежи для обучения в вузах. Тест постоянно развивается и совершенствуется. В целом, наряду с базовым тестом, он охватывает 6 предметных зон.

- Некоторые депутаты комитета по образованию ЖК считают, что надо совместить вступительный и выпускной экзамены, как это сделали в России и Казахстане. И это несмотря на то, что такая система себя не оправдала, и в ней отмечают пока больше минусов, чем плюсов. Неужели министерство пойдет на такой эксперимент?

- Модель, при которой выпускной экзамен одновременно считается вступительным, действительно апробируется в России и Казахстане. Итоговый экзамен проводится не самой школой, а государственными институтами в сфере образования. Их задача – объективно оценить, насколько выпускники овладели знаниями школьной программы. Эта оценка потом служит основанием для поступления в вуз.

Но дело в том, что аттестат не всегда отражает реальный уровень знаний школьников. Есть субъективизм преподавателей, влияние родителей, лобби со стороны директора. Поэтому говорить, что аттестат может служить объективным критерием для отбора и поступления в вузы, еще рано. Это подтверждает и ежегодно проводимый министерством тест среди отличников, которые претендуют на получение аттестата особого образца. В прошлом году, например, было заявлено более 2 тысяч медалистов, а экзамен сдали всего около 200 человек. Причем тест проводился по базовым предметам.

- Так МОиН за или против ЕГЭ?

- Некоторые считают, что я ярый сторонник ОРТ, и поэтому не хочу ничего менять, упрекают в лоббировании интересов независимой тестовой компании. Но объективно на сегодняшний день именно ЦООМО обеспечивает прозрачность и достоверность результатов экзамена. Даже если государство выделит нам 40 миллионов сомов на проведение ЕГЭ, это не значит, что мы проведем качественный отбор в вузы. Никто не подсчитал коррупционные риски.

В России при проведении ЕГЭ то и дело говорят об утечке контрольно-измерительных материалов. В Казахстане для проведения ЕНТ (единое национальное тестирование) привлекаются даже специалисты службы нацбезопасности. И даже при таком тотальном контроле возникают различные ЧП.

- Почему министерство не повышает пороговый балл по результатам ОРТ, ведь это влияет на качественный состав студентов?

- Если мы повысим пороговый балл, то количество студентов сократится как минимум на 30 процентов. Отмечу, что на протяжении последних трех лет мы не снижаем пороговый балл для региональных вузов. Да, он низковатый, но все равно позволяет отобрать способных ребят и составить рейтинг вузов. Так, в прошлом году незаполненными остались бюджетные места по инженерным и педагогическим специальностям, но мы все равно не стали опускать планку. Например, в Таласском и Нарынском госуниверситетах недобор составил 80 процентов. По этому поводу у меня были большие неприятности, но я убежден, что ради заполнения квот нельзя снижать требования.

- Вы не раз отмечали, что пятибалльная система оценки, которая действует в отечественных школах и некоторых вузах, уже давно себя изжила. На деле она превратилась в трехбалльную. Тем не менее, никаких реформ в этой сфере не проводится. Почему?

- Действительно, пятибалльная система оценки стала не эффективной. "Единицу" учителя уже давно никому не ставят, за "двойки" педагогов упрекают на педсоветах и собраниях. Остаются "удовлетворительно", "хорошо" и "отлично", но и они относительны и не показывают динамику успеваемости ученика. В развитых странах используют стобалльную систему оценки знаний, которая позволяет проследить, каких успехов достиг учащийся. Как раз сейчас мы плотно занимаемся выработкой новой стратегии оценивания.

Подробности читайте в пятницу, 30 апреля, в газете "Вечерний Бишкек".


Сообщи свою новость:     Telegram    Whatsapp



НАВЕРХ  
НАЗАД