ФЕЦА: Дети с ограниченными возможностями должны развиваться в обычной среде

За последние годы число детей с ограниченными возможностями здоровья заметно увеличилось. Самый важный фактор в развитии таких детей - возможность обучаться в среде обычных детей. Это дает возможность ребенку с ограниченными возможностями лучше адаптироваться к среде своих сверстников, перенимать положительный опыт. В Кыргызстане уделяется немало внимания инклюзивному образованию, в этом вопросе Фонд Евразия Центральной Азии (ФЕЦА) занимает активную позицию. Благодаря фонду на сегодняшний день в республике работает несколько ресурсных центров, где дети с ограниченными возможностями проходят предшкольную подготовку.

Исполнительный директор ФЕЦА Динара Мусабекова рассказала "ВБ", как развивается сегодня сфера инклюзивного образования и каких успехов за время существования фонда удалось достичь.

- Динара Алибековна, как давно Фонд Евразия Центральной Азии занимается проблемой доступа к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья и почему ФЕЦА уделяет такое внимание этому вопросу?

- Дети с ограниченными возможностями здоровья являются одной из наиболее уязвимых групп населения. Именно они больше всего подвержены многочисленным рискам. При этом одна из самых серьезных проблем – это доступ таких детей к образованию. Наш фонд, понимая это, просто не мог оставаться в стороне. Уже на протяжении более шести лет ФЕЦА занимается поддержкой детей с ограниченными возможностями, их семей и педагогов. Эта работа стала одним из приоритетных направлений в деятельности ФЕЦА. Все это позволило нам выйти на республиканский уровень. Мы оказываем такую поддержку в шести областях Кыргызстана, тесно сотрудничая с другими общественными организациями, профильными министерствами и ведомствами, органами местного самоуправления, лидерами местных сообществ. Нас поддерживают авторитетные международные организации. Наши проекты направлены на поддержку учителей, родителей и непосредственно самих детей.

- Насколько активно идет сотрудничество с государственными структурами, и какие именно организации поддерживают вашу работу?

- Мы стараемся реализовывать проекты, которые помогают комплексно решать ту или иную проблему, с которыми сталкивается семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья. При этом делаем упор на устойчивость результатов. Поэтому мы достигли ряда договоренностей на местном и национальном уровнях, чтобы каждое новшество, которое мы вводим в педагогическую практику, затем внедрялось повсеместно. Безусловно, без поддержки государственных структур это было бы невозможно. Поэтому мы очень благодарны содействию со стороны ключевых министерств и ведомств. Так, Министерство образования и науки КР с самого начала нашей работы оказывает максимально возможную поддержку, в том числе речь идет о человеческих ресурсах, которые крайне необходимы, например, при организации тренингов для повышения квалификации преподавателей и воспитателей. С Министерством социального развития мы активно работаем в плане обеспечения социальной поддержки для детей с ограниченными возможностями.

Также мы тесно работаем с Министерством здравоохранения и Государственным агентством по делам местного самоуправления и межэтнических отношений. Все это должно улучшить межсекторальное взаимодействие, чтобы совместными усилиями внедрять новые практики, которые позволят более эффективно решать проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья, ведь они нуждаются в комплексной поддержке.

Что касается донорских организаций, которые поддерживают нашу работу, то здесь особо хотелось бы отметить Институт открытого общества, Фонд "Сорос - Кыргызстан", посольство Новой Зеландии в Москве, посольство Финляндии в Астане и другие организации, которые всячески стараются внести свой вклад в улучшение жизни детей с особыми нуждами в Кыргызстане.

- Если говорить о результатах этой работы, какие наиболее важные достижения вы бы отметили?

- Одним из наиболее важных достижений я бы назвала создание ресурсных центров инклюзивного образования, где дети с ограниченными возможностями проходят предшкольную подготовку, чтобы затем поступить в общеобразовательную школу. Первый такой центр был открыт при поддержке Института открытого общества в 2012 году в пригороде Бишкека, на базе Лебединовской школы-гимназии №1. Затем аналогичные центры были созданы в Оше и Нарыне. Это большой шаг в продвижении инклюзивного образования в Кыргызстане. Такие центры были созданы впервые в Центральной Азии. Мы смогли продемонстрировать возможности как самих детей, так и преподавателей, которые прошли краткосрочные курсы и затем начали реализовывать свои навыки, работая в данных ресурсных центрах. Более 80% выпускников ресурсных центров смогли успешно поступить в первые классы общеобразовательных школ.

Всего на данный момент уже более 150 выпускников. Хочу отметить, что в ресурсных центрах проходят подготовку не только дети с ограниченными возможностями, но и обычные ребята. То есть принцип инклюзии должен работать уже на самом первом этапе – на этапе предшкольной подготовки. Очень важно, чтобы ребенок с ограниченными возможностями обучался в среде обычных детей, число которых должно преобладать. Это дает возможность ребенку с ограниченными возможностями лучше адаптироваться к среде своих сверстников, перенимать положительный опыт. Успехи детей наполняют сердца родителей надеждой и верой в динамичное развитие и успешный жизненный путь своего ребенка.

Эффективность деятельности ресурсных центров возрастает из года в год. В прошлом году они перешли на самофинансирование, точнее, теперь они финансируются за счет местных бюджетов. К предстоящему учебному году мы будем провожать очередных наших выпускников, которые пополнят ряды первоклассников. Чтобы поддержать наших выпускников в преддверии нового, важного этапа в их жизни, мы организуем выпускное праздничное мероприятие.

- Какие важные результаты достигнуты в работе ФЕЦА по данному направлению, кроме открытия ресурсных центров?

- За эти годы было разработано и издано свыше 20 видов различных учебно-методических пособий, которые пользуются большой популярностью не только в Кыргызстане, но и, например, в Таджикистане. Данные пособия предназначены для всех трех сторон – педагогов, родителей и местных органов власти, чтобы они могли обеспечить доступную среду и благоприятные условия для получения образования ребенком с ограниченными возможностями здоровья.

Некоторые пособия в первую очередь направлены именно на родителей, поскольку не все дети могут регулярно посещать школу. Учителями в этот период организовывается надомное обучение, но это не решает всех проблем. Для успешного развития ребенка нужны интенсивные занятия и активное участие родителей, чтобы ребенок был принят в среде своих сверстников и других членов общества. Все это было учтено при разработке пособий, чтобы родители могли брать в руки пособие и дома самостоятельно заниматься с ребенком.

В пособиях для педагогов учтены все нормативы, утвержденные в нашей стране. Это позволило беспрепятственно распространять пособия среди учителей как дошкольных образовательных учреждений, так и общеобразовательных школ, чтобы они могли применять их в своей повседневной педагогической практике и включать в план уроков.

- Не могли бы вы немного рассказать о текущей работе по поддержке детей с ограниченными возможностями?

- В настоящее время наряду с проектами по другим направлениям ФЕЦА при поддержке Фонда "Сорос - Кыргызстан" реализуется проект "Улучшение доступа к образованию для детей с ограниченными возможностями здоровья через предоставление качественных гарантированных услуг".

Это очень важная работа, поскольку она является продолжением проектов, которые были реализованы ранее. Мы сейчас делаем упор на создание условий для повсеместного внедрения инклюзивного образования. Для этого мы обновили меморандумы со всеми профильными министерствами и планируем улучшить межсекторальное взаимодействие.

В сентябре 2014 года мы провели анализ межведомственного взаимодействия, который показал, что государственные структуры слабо сотрудничают в вопросах поддержки детей с ограниченными возможностями. Идет лишь пассивный обмен информацией. Мы надеемся, что предпринимаемые нами усилия в рамках данного проекта позволят государственным органам действовать более согласованно с целью улучшения поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей.

Одно из наиболее актуальных направлений нашей работы - это скрининг и выявление отклонений в динамике развития ребенка в раннем возрасте. Профилактика инвалидизации, как физической, так и социальной, должна начинаться с первых лет жизни ребенка с нарушениями в развитии, что увеличит его шансы на своевременное получение качественного образования. И конечно, мы продолжаем работу по продвижению инклюзивного образования в нашей стране.

В центре внимания.